Zorlanan Çocuklar İçin İlköğretim Matematik Öğretimi - Bradley S. Witzel - Anı Yayıncılık
Hiç mesaj bulunmadı
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 219.60 TL | 219.60 TL |
| 2 Taksit | 114.19 TL | 228.38 TL |
| 3 Taksit | 76.86 TL | 230.58 TL |
| 4 Taksit | 58.19 TL | 232.78 TL |
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 219.60 TL | 219.60 TL |
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 219.60 TL | 219.60 TL |
| 2 Taksit | 114.19 TL | 228.38 TL |
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 219.60 TL | 219.60 TL |
| 2 Taksit | 109.80 TL | 219.60 TL |
| 3 Taksit | 76.13 TL | 228.38 TL |
| 4 Taksit | 57.65 TL | 230.58 TL |
| 5 Taksit | 46.56 TL | 232.78 TL |
| 6 Taksit | 39.16 TL | 234.97 TL |
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 219.60 TL | 219.60 TL |
| 2 Taksit | 114.19 TL | 228.38 TL |
| 3 Taksit | 76.86 TL | 230.58 TL |
| 4 Taksit | 58.19 TL | 232.78 TL |
| Ödeme Türü | Toplam Tutar |
|---|---|
| Diğer Kredi Kartları | 219.60 TL |
| Havale / Eft | 219.60 TL |
| Posta Çeki | 219.60 TL |
| Kapıda Ödeme | 234.60 TL |
Kapıda ödemeli siparişlerde +15,00TL kapıda ödeme hizmet bedeli ilave edilir. | |
- Vade farksız taksitler KOYU renkte gösterilmektedir.
- X+X şeklinde belritilen taksitler (Örneğin: 2+3) 2 taksit olarak işleme alınmakta ancak ilgili bankanın kampanyası dahilinde 2 taksit üzerinden işlem yapıldığı halde 2+3 yani 5 taksit olarak kartınıza ve ödemenize yansımaktadır. (2 taksit seçilmiş olsa bile banka kampanyası dahilinde ekstradan vade farkı eklenmeden işlem 5 taksite bölünmektedir.)
Zorlanan Çocuklar İçin İlköğretim Matematik Öğretimi - Bradley S. Witzel - Anı Yayıncılık
Matematiği öğrenmeye duyulan ihtiyaç çok büyük olup hayat boyu devam etmektedir. Diğer taraftan, birçok öğrenci için matematik, öğrenilmesi zor bir alandır. Bu öğrencilerin çoğu matematikte yaşadıkları zorluklardan dolayı teknik dereceler almada güçlük yaşamaktadırlar (Moore & Shulock, 2010). Diğer bazı öğrenciler ise, yeterli matematik anlayışına sahip olmadıklarından dolayı iş imkânlarını kaçırmaktadırlar. Ayrıca bu öğrencilerin neredeyse tamamı, kişisel finans planlamalarında ve günlük hayatlarında ihtiyaç duydukları matematiği kullanabilmek için alternatif yollar bulmak zorundadırlar. Matematikteki durumları ne olursa olsun, öğrenciler (1) şimdi ve gelecekte, matematiğin kendileri için önemli olduğunu anlamalı ve (2) algılarındaki anlama eksikliğinin veya matematikte yaşadıkları açık zorlukların, finansal ve sayısal bağımsızlığı kazanmada kendilerini yavaşlatmalarına izin vermemelidirler.
